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香港幼稚园有什么特色?

2014/3/14 16:52:58发布信息已过期浏览 短信发送 收藏 举报 帖子管理 分享
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详情介绍
一、体制不同,办园条件参差不齐。
香港学前教育机构主要是包括两类,即幼儿中心和幼稚园。幼儿中心归社会福利署管辖,招收0---6岁的儿童,多为全日制。幼稚园归教育署管辖, 招收3---6岁的儿童,多为半日制。幼儿中心及幼稚园大多一自负盈亏及非盈利的形式独立存在。但由於投资来源、地理位置、管理机制等因素的不同,香港幼 稚园的办园条件也存在较大差异,如有的幼稚园不仅有一千多平米的教学楼,还有三百的平米的户外游乐场所,不仅有齐全的电脑教学设备,还可同时满足 0----6不同阶段幼儿不同标准的入托需求。但有的幼稚园地处繁华社区,楼房拥挤,面积狭小,空间有限搜索,甚至连最基本的户外活动场所和游乐设施都没有,幼儿只能在室内活动。

二、温馨、详和的幼儿园氛围,体现人文关怀、儿童为本。
香港做为连接中国大陆与世界的特殊港口,迎来送往著来自全世界各地的人群,信息爆炸,高效快速,纷繁复杂是社会环境的特点和写照。但在幼稚园, 我们却看到了这个复杂环境中的一片净土、一方乐园。从园长、校监到教师、幼儿,每个人都是那麼谦恭有礼,平和亲切,脸上都是挂著安详的微笑,说话也是有礼 有节,幽默温和。幼儿园的许多设施都考虑周到,设计巧妙,处处体现了一个文明社会的人文关怀。如符合儿童特点,儿童尺寸的儿童洗手间;洗手池上方清澈明亮 的观赏鱼缸和洗手指南;婴儿班无桌无椅,全部软包墙面,毛绒玩具的设计,以及小沙发,小茶几,木制桌椅的家庭式家具,无不洋溢著温馨舒适的家庭气氛,体现 著一种人文关怀,使儿童在温暖、愉快、安全的情况下积极学习,建立良好的心理感受,真正把儿童的需求放在了首位,一切围绕儿童展开。

三、丰富精美,启发幼儿潜能发支持性环境,为幼儿提供了参与的动机。
香港幼稚园注重为儿童提供优良而精致的环境,注重将教育教学内容融入环境,使儿童在一个富有启发性的环境中学习,认为良好的环境,可以提高儿童的学习兴趣,使他们在潜移默化中受到影响。

四、注重儿童的真实体验,为幼儿提供多元化的活动。
香港幼稚园倡导对儿童进行“全人教育”,使儿童在体能、智能、语言、社群及情绪等方面都有均衡的发展。为了实现这一目标,幼稚园为儿童提供了多 元化的活动,以此增加幼儿的生活体验和真实感受。除课堂学习以外,幼稚园会组织幼儿参观小学,与小学教师联欢,了解不同类型的学校,作好幼小衔接;参观科 学馆,让幼儿感受科技的发达和科学的奥妙,产生探索和发明的欲望;组织不同班级儿童的混龄活动,提高幼儿的交往能力,促进社会性的发展,并培养谦让互助的 优良品质;举办民族服装秀,让幼儿感受多民族文化和风俗,提高审美能力和表演才能。除此之外,还经常邀请家长来园举行新春庆祝会,亲子旅行,圣诞联欢会, 食品品尝等,增进了亲子感情,加强了家园沟通,更增加了儿童的生活体验。

五、注重幼儿发现,探索,主动学习。
香港幼稚园倡导“儿童为本”,信奉“每一个幼儿都是独立的个体,有不同的潜能,是有能力和主动的学习者”的教育理念。因此,幼稚园比较强调儿童 自主性的学习,重视儿童内在的学习动机,并关注教师作为引导者,协助者和参与者的角色,强调教师与幼儿彼此在“教”与“学”中的互动。

在香港滙丰幼儿发展中心,更是提出了如下课程发展指导方针:
我们的方向:民主开放的教育
我们的终极目标:儿童独立自主
我们的态度:尊重儿童
我们的做法:赋予儿童自主权
我们的教学模式:问题——探索——经验


六、课程模式多元化,努力建构园本课程。
与大陆园本课程的百花齐放一样,香港幼稚园在遵循了教育署的规定和幼稚园实际的基础上,都努力建构著自己的园本课程,如“活动课程”、“主题课 程”、“问题—探索—经验课程”等模式。同时,各幼稚园又不拘泥於这些固定的模式,而是灵活掌握、有机结合。从观察幼儿对学习事物的主动性和探索环境的积 极性不断提升的表现来审视课程的效能。通过适合儿童兴趣、需要、爱好的活动,来让幼儿活跃对事物的思考和应用能力,从而不断培养幼儿的自信和创意,让幼儿 尽显潜能。

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